ㅡ심양시화평구조선족유치원원장 강영의 실적
《유아교원으로 된데 대해 저는 한점의 후회가 없어요. 유치원에서 천진란만한 애들과 함께 있을 때가 가장 행복한것 같아요.》 금년 교사절에 전국선진교사로 된 심양시 화평구조선족유치원 강영원장의 진솔한 고백이다. 그는 선후 성 및 시 우수교사, 성 골간교사, 심양시《3.8》녀직원기준병 등 영예를 안았으며 2005년에는 국가민위의 파견으로 세계민족녀성대회에 참가하였다. 그의 사적은 성교육텔레비죤방송국과 조선문보 등 여러 매체에 소개되여 수많은 유아교사와 학부형들의 공명을 불러일으켰다.
그가 평범한 조선족유치원을 전 성 유일의 조선족성급시범유치원으로 변신시키고 더불어 무명의 유아교사에서 유치원원장, 전국선진교사로 성장할수 있은데는 유아에 대한 애틋한 사랑과 유아사업에 대한 충성이 밑받침되여있다. 한낱 연약한 녀성이지만 용광로에서 뿜는 열보다 더 강한 빛과 힘을 발하여 심양시 화평구조선족유치원의 새 장을 힘차게 열어가고있다.
모든것은 유아를 위하여
1990년 21살에 나는 강영은 심양사범학교를 졸업하고 화평구조선족유치원에 배치받았다. 그때로부터 그는 렬악한 환경속에서도 유아들을 위한 한마음으로 유아사업에 청춘을 불태웠다. 교사대오가 상대적으로 약하고 시설이 헐망한것도 가슴 아팠지만 유아들에게 적령기에 맞는 교재가 없고 또 유아들의 심리특점에 적합한 교양방법이 부족한것이 무엇보다 안타까왔다.
무슨 일이나 마음만 먹으면 꼭 해내고야 마는 성미인 그는 새로 나온 유아관련 서적을 탐독하고 로교사들에게 허심히 배우면서 유아들의 특성과 취미에 맞는 교양방법을 모색하기 시작했다. 그리고 다년간의 리론탐구와 교학실천을 거쳐 끝내 유아에 맞는 교육방법을 모색해냈다. 그는 유아교육은 기타 교육과 비교할 때 교육대상의 나이가 어리고 그 리해능력이나 접수능력, 표달능력이 아직 초급단계인데 비추어 교육대상, 교육방식, 방법이 마땅히 그들의 생리특점과 심리특점, 학습특점에 부합되여야 유아교육을 과학적으로 해나갈수 있음을 깨달았다. 이런 인식에 립각하여 반복적인 실험모색을 거쳐 그는 유아교육은 5가지에 적합해야 한다는 《5적합》유아교육방법을 연구해냈다.
《5적합》이란 즉 교육목표가 유아에 적합(유아들이 일정한 기간 노력하면 도달할수 있어야 함), 교육내용이 유아에 적합(교사는 교육목표에 근거하여 유아들의 흥미, 생활배경, 발전수준에 맞게 교육내용을 확정해야 함), 교육도경이 유아에 적합(선택한 교육내용과 교육방법이 유아들의 인지와 발전수준에 적합해야 함), 교육환경이 유아에 적합(유아들의 발전수준과 더불어 교육목표를 구현하는 교육환경이 변화되여야 함), 교육과정이 유아에 적합(유아들의 무의식성과 주동성에 따라 수시로 교육을 진행하며 교육을 유아들의 하루생활에 관통시켜 생활을 유도함으로써 유희를 통해 자기도 모르게 교육을 받고 심신건강이 발전되여야 함)을 말한다.
부단한 학습과 반복적인 실천속에서 그의 교육리념은 부단히 갱신되고 교육리론수준도 부단히 향상되였다. 그는 자신의 교육실천을 총화하여 여러편의 론문을 작성했다. 《유아들의 눈높이에 맞춰 유치원교재를 개혁해야》라는 론문은 《료녕교육》잡지에 발표, 전국우수론문상을 수상하였으며 《유아교사대오의 전반적인 자질향상연구》, 《기숙제유아의 심리건강교육연구》 등 론문은 각기 료녕성《10.5》교육과학우수성과 2등상과 심양시《10.5》교육과학우수성과 3등상을 수상하였다.
《민족적일수록 더 세계적이다》
강영씨는 유아들에 맞는 교육방법을 탐구한 동시에 조선족유치원의 특점을 감안하여 유아교육에 있어서 민족특색을 구현시키기 위해 백방으로 노력하였다. 그는 조선족유아교육이 교재설정이나 교학활동을 막론하고 모두 선진교육사상과 거리가 먼것을 발견하고 이 락후한 교육현상을 개변하리라 마음먹었다. 이 목표를 달성하기 위해 교학과정에 유아들의 심리변화과정을 유심히 지켜보면서 조선족유치원 실제에 맞는 유희프로그램과 활동과정을 모색했다.
그는 민족교육이라는 특수성을 자질교육과 과정개혁에 밀접히 결부시켜 유아의 하루생활속에서도 민족습관, 민족륜리도덕관념을 침투시켰다. 이를테면 민족의 명절행사에 대한 교육을 사회, 언어, 과학, 음악, 수학 5대 령역에 걸쳐 진행하였다. 그리고 젊은 교사들에 대한 민족전통이나 풍속에 대한 교육을 진행하여 잊혀져가는 민족의 전통을 리해하고 유아교육에서 관철하도록 인도하였다.
그는 개인의 휴식시간을 포기하고 조선족유아들의 교육특점에 맞는 민족교재 편찬에 나섰는데 그의 솔선수범으로 조선족유치원은 전성조선족학전교육과정개혁에 앞장섰다. 그가 위주로 되여 편찬한 《백변수공유희(百變手工遊戱》는 유아교사들과 유아들의 사랑을 받고있다. 이 교재는 유아들의 지력을 다원적으로 개발하는데 주력하고 민족성, 교육성, 호동성(互�$/性), 개방성, 령활성을 돌출히 하여 조선족학전교육개혁의 선진사상을 대표하고있다. 2005년 9월, 그는 항주에서 열린 OMEP학전교육국제세미나에 참가하여 중국조선족유아교육발전현황과 유치원과정실시현황을 소개하고 생기발랄하게 발전하는 중국조선족유아교육성과물을 전시하여 국내외전문가들의 주목을 받았다.
그는 《민족적일수록 세계적이다》는 교육리념을 주장하면서 조선민족특색에 맞는 유아교육방식과 방법을 연구했는데 그가 작성한 《유치원과정을 혁신하고 민족특색을 돌출히 해야》라는 론문은 여러차 전국, 성, 시 유아교육개혁세미나에서 소개되고 수상하였으며 업계전문가들의 높은 평가를 받았다.
아이들의 자애로운 《엄마》
그는 유아사업을 위해, 사랑하는 아이들을 위해 자기의 모든것을 포기하다싶이하고 대공무사하고 헌신적으로 사업하여 많은 주변사람들의 감동을 자아내고있다.
조선족유치원에는 부모들이 한국으로 나가고 출생한지 얼마 안되는 애들을 할머니나 친척들에게 기탁하여 기르는 편부모애들이 3분의1이나 된다. 이러한 애들에게는 돈보다 부모의 사랑이 더 그리운것이다. 부모의 사랑을 받지 못하는 애들이 초롱초롱한 눈으로 자기를 쳐다볼 때마다 강영원장은 그들에게 조금만이라도 모애를 느끼게 하기 위해 그들을 자애롭게 껴안아주고 따뜻하게 애무해주었다.
3년전 오래동안의 피로가 쌓여 그는 심장병에 결렸다. 병이 발작할 때는 맥박이 1분에 거의 200회에 달해 구급차에 실려 여러번 병원에 가 긴급조치를 받기도 했다. 병원에서는 집에서 쉬라고 권유하였지만 유아들과 떨어지기 싫은 그는 의사의 권고를 귀등으로 흘러버리고 링게르주사바늘을 뽑기바쁘게 출근하였다. 후에 병이 위중하여 부득불 수술을 하게 되였는데 그는 사업에 영향주지 않게 하려고 방학간으로 수술시간을 미루었으며 수술하기 하루전에도 아이들과 같이 있었다. 수술후 의사가 집에서 반년이상을 휴양하라 하였지만 그는 한달도 못되여 유치원으로 나왔으며 어린이들이 자기를 보고 환호하는 정경을 보고 뜨거운 눈물을 훔쳤다. 그는 재차 아이들과 조석으로 있을수 있게 된것이 무엇보다 기뻤고 다시 생명을 얻은 느낌으로 가슴이 벅차올랐다.
강영원장은 조선족유치원을 꾸림에 있어서 세계화로 한발 다가서기 위해 선후하여 한국의 충남보육원 등 여러 유치원과 자매결연을 맺고 교재와 교육프로그램, 놀이시설 등 여러방면으로 교류하여 그들의 도움으로 조선족유치원의 교육시설을 크게 개변시켰을뿐만 아니라 향촌의 유치원지원에도 발벗고나섰다. 그의 도움으로 한국 충남유치원은 선후로 심양의 6개 향촌 유치원과 자매결연을 맺고 교재와 시설을 지원하였다.
17년을 유아사업에 고스란히 바쳐온 강영원장은 현재는 학자로서 전문가형의 유아교사로서의 재충전이 필요한 때라고 한다. 그는 현재 바쁜 와중에도 업여시간을 리용하여 북경사범대학교의 학전교육석사 과정을 마치고 박사과정을 전공하고있다. 부단한 학습을 통해 새로운 지식을 습득하고 새로운 관념을 받아들여야 리론과 실천에서 유아교육의 리더로, 유아교육리론의 연구자로 될수 있다고 했다.
그는 유아교육실천은 끝이 없으며 더욱 좋은 교육방법과 수단이 앞에서 나를 기다리고있기에 계속 노력해야 한다면서 지금도 노력의 고삐를 조이며 달리고있다.
오지훈기자
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