새과정표준 교원자질제고에 유조
심양시조선족제2중학교 교육실천에서
부교장 김광선
현재 새과정표준에 의한 새로운 교육방침과 정책은 교원들에 대한 질적요구를 구체적으로 제기하고있다. 우선 새과정표준은 교원들에게 새로운 역할을 요구하고있으며 한시간의 수업도 전통적인것이 유지될수 없도록 요구한다. 즉 수업에서 교원중심으로부터 학생중심으로, 학생들의 독립적인 학습으로부터 합작학습으로, 학생들이 교원의 지식전수를 다만 접수식으로부터 연구성으로 요구하는 등등의 표준은 교원들이 다만 교과서와 참고서적만을 기초로하는 수업준비로서는 학생들의 수요를 만족시킬수 없는것으로 되고있다.
이는 교원들의 전업지식이 새과정표준의 요구에 도달하느냐 하지 못하느냐에 따라 21세기 교원의 자격 소유여부와 직접적인 련관을 가지고있다.
1.새과정표준은 현대의식을 바탕으로 하고있다.
력사적인 요인으로 현재 교원들의 년령구조는 계단식으로 되여있는것이 아니라 로교원들로부터 청년교원에로 뛰여내리는 단층식으로 되여있다. 평균년령은 약 35세이다. 이들은 심리상에서 학생들과 거리가 가까우며 령활성이 많고 절주가 빠른것을 좋아한다. 이들은 과거의 수업방식을 재연하려고 하지 않으며 어떻게 하여야 자신들의 수업이 창의적인것으로 되는지를 모색하려 노력한다. 따라서 학생들도 젊은 교원들을 선호하며 그들이 과당마다 새로운 수업방법으로 재미있고 학생들이 주체가 되는 수업을 조직하기 바란다.
젊은 교원들의 장점을 어떻게 발휘시키느냐는 학교령도들의 몫이다. 우리 학교에서는 젊은 교원들이 사회와 학교, 그리고 학생들에게 빨리 적응하고 자신들의 전업을 수업에서 적응하게 하기 위하여 숙사, 사무실마다 인터넷을 설치하여 신문과 텔레비죤에만 의하여 사고하던 방식을 떠나 제일 선진적이고 빠른 정보교류망을 통해 다른 사람들의 선진적인 교수방법을 배우게 하고 새과정표준으로 새로운 수업을 모색하도록 요구하였다. 우선 리론상에서 새과정표준에 의한 새로운 교육리념을 세우도록 하였고 행동상에서는 현대교육리념에 따라 자신만의 새로운 교수방법을 내놓도록 하였다. 례를 든다면 학기초에 새과정표준으로 교사마다 론문 과제작성, 론문발표, 매 학기 매 교원의 공개수업, 공개수업시 PPT(科件)제작요구, 학생들에 대한 인성교육정황 회보서, 출제보고서, 수업준비에서의 구체적 서면요구 등등 각종 행사를 진행하고 요구를 제출하여 체계적으로 현대교원들이 갖추어야 할 현대교육사상과 리념, 기본 업무지식을 구비하도록 하였다.
2. 새과정표준이 과당에서 구체적으로 체현되여야 한다.
교원들은 전통적인 모식에서 벗어나 교원이 학생을 힘들게 끌고 갈것이 아니라 학생들이 앞에서 달리도록 제시를 하여야 한다. 이것은 교원들더러 쉽게 짧은 시간만 강의하라는것이 아니다. 교사는 한마디의 언어에서도 기본고리를 틀어쥐고 학생들의 개성적인 차이에 따라 그들이 접수하고 받아들일수 있도록 수업하는것이다. 현대 수업론에 의하면 학습과정에서 학생들의 심리과정은 아래 두가지로 나뉘여 서로 의존해있다.
첫째: 감각-사유- 지식-지혜, 둘째: 감수-정서-의지-성격.
전자는 일종 인식과정이고 지력활동과정이며 후자는 정감과정이고 비지력과정이다. 이 두가지는 서로 떼여놓을수 없는것으로서 어느 한가지가 없으면 합리한 학습과정이라고 할수 없다. 후자를 무시하면 학생들이 바로 학습하기 싫은 마음을 키워주게 되는것이다. 일반적으로 우리의 선생님들은 전자만 중시하고 후자는 무시해버리는 경향이 많았다. 그 경향의 체현이 바로 교원이 강의만 하고 학생은 듣기만 하는 과당수업에서 흔히 보는 현상이다. 즉 교원중심이 되는것이다. 새과정표준은 학생들이 교원을 에워싸고 물어보는것이 아니라 교원들은 뒤에서 밀어주고 학생들은 자신들끼리 토론하고 습득하게 하는것이다. 엽성도작가가 말씀한것처럼 《공부에서 주요한것은 학생들이 자체로 책을 보는것이지 교원의 강의가 아니다》. 과당에서 학생중심으로 되는것이다.
교원들이 뒤에서 밀어준다는것은 우선 교원이 자기 전업지식을 폭넓게 알아야 하고 하나의 지식점을 가르치면서 하나를 통하여 학생들이 열가지를 자기절로 깨우칠수있게 하는것이다. 하나의 개념을 깨우치기 위하여 교사는 언어에서 가장 적절한 언어와 학생들이 리해하기 쉬운 형상적인 언어를 사용해야 하며 45분이란 과당에 다만 10분도 안되는 지식전수를 위해 몇시간의 수업준비를 하는데 그 수업준비에는 인터넷검색, PPT제작 등 허다한 심혈이 깃들어야 한다. 본교에서는 교원들이 이러한 창의성수업을 할수 있는 넓은 마당을 제공해주었고 각자의 성과에 대하여 인정도 하여 주었다. 그 인정,평가수단으로서는 한학기 매 교사마다 청과 16차, 평과 16차를 해야 하며 그중 학생들이 선호하는 교원, 교원들이 함께 인정해주는 교원을 《우수공개과교원》으로 추대하고 표창하였으며 청과를 많이 한 교원도 함께 표창하여 젊은 교원들이 새과정표준으로 수업에서 적극 향상하는 정신을 많이 키웠다.
3. 새과정표준은 교원들을 교육교학의 연구자로 되도록 요구한다.
교원들은 전통적인 리념으로 교원은 수업만 하고 연구는 교육연구전문가들의 몫으로 알고있다. 그러나 현대 교육하에서 우리 제1선의 교원들은 교육연구의 기회가 가장 많고 가장 많이 실천하는 사람으로서 정확한 교육리론의 지도만 있으면 바로 연구자로 될수 있는것이다. 바로 리론과 실천의 결합으로써 우리 교원들은 실천자이고 연구전문가들은 다만 리론의 전문가일뿐이다. 량자는 반드시 결합하여야 하기에 교원들은 반드시 리론학습을 게을리하지 않고 전문가들의 리론을 참답게 잘 학습하여야 한다. 그리고 수업중에서 연구자의 립장과 안광으로 문제를 분석하고 연구하여야 한다. 이런 문제들을 해결하기 위하여 우리는 젊은 교원들과 로원들이 서로 짝을 무어 서로 돕기 수업을 하면서 리론이 실천과정에서 정확여부를 확인하도록 하였다.
현재 본교 50%의 교원이 모두 자신들의 연구쩨마를 가지고 있으며 모두가 자신들의 연구쩨마가 실천과정에서 인정을 받으려고 과당마다 수업준비를 열심히 하고 학생과 교원사이, 학생과 학생사이 45분 수업에서 서로 호흡을 맞추어 함께 한다. 이런 수업연구중에서 새로운 성과들로는 수업에서 새로운 교수방법-PPT제작을 많이 하여 수업효과를 높이였는바 한학기 교원들의 자체 제작량이 50건이나 되며 어떤 교원의 PPT제작은 료녕성적으로 한족교원들과 함께 시합하는 경쟁에서 1등이란 영예를 안아왔다. 그외 교원들의 새과정표준에 관한 론문이 인정받은것을 도표로 표시하면 아래와 같다.
이번 학기 연구쩨마는 매개 선생님들이 실제 교학과정중에서 봉착한 새로운 문제 혹은 보편적으로 존재하는 문제를 가지고 연구쩨마를 설정하고 연구쩨마의 설정을 교원자신의 성장발전과 련계시키고 또 학교측에서는 일련의 제도로 선생님들로 하여금 주동적으로 연구쩨마를 설정하고 그에 따라 연구하여 교학방법을 개진하도록 요구하였다. 연구쩨마는 시급에서 이미 2개 통과 되였고 2006년에는 시급연구쩨마를 2개 설정하였으며 구급연구쩨마 35개를 설정하였다.
이상에서 알수 있는바 새과정표준에 대한 정확한 교육리념은 학교에서 교사들이 적극적으로 향상하게 하고 자신의 수업을 고심참담하게 연구하게 하여 학교에서 새로운 학구열풍을 일으키고 건강한 학교문화를 창조하여 학생들을 밝고 건강하게 키우도록 한다.
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