심양시화평구서탑조선족소학교 오영희
래일은 지루한 복습끝의 학기말시험이다. 오늘 퇴근시간만큼은 학습부진생들과 깨알같은 수자를 두고 신경전을 벌이지 않아도 될만큼 오랜만에 마음의 여유를 찾았건만 마음 한쪽은 또 뒤숭숭해진다.
혹시 복습가운데 어느 구석이 빠지지 않았는지? 이런저런 뒤근심에 퇴근종이 언녕 울린 뒤지만 또다시 수학교과서를 펼쳐들었다. 책을 펼치는 순간 자연스럽게 내가 특별표기로 접어두었던 “수학광장”이 한눈에 안겨왔다. “떡을 굽는다. 한면 굽는데 3분, 한번에 9개씩 굽는다. 9개 굽는데 제일 적어서 몇분이 걸리겠는가?” 복습 마지막날인 오늘까지도 이 문제를 둘러싸고 해결방법을 강의했다. 고개를 끄덕이며 알았다는듯 흐뭇해하는 아이들, 머리를 갸우뚱거리며 알뚱말뚱 아리숭해하는 학생들, 수자를 바꿔하며 그 해법을 여러번 가르쳐도 아리숭해하는 몇몇 학생들에게는 그것이 잘 먹히지 않았다. (다른 반 학습차생들도 아마 같은 수준이겠지. 래일 아침 한번 더 강조하자.) 이때 김성옥선생이 함께 퇴근하자며 문을 떼고 들어섰다.
“복습이 충분히 잘 되였지?” 항상 에너지 넘치는 목소리이다.
“이 수학광장부분은 좀 자신이 없습니다.” 나의 안타까운 마음을 읽은 김선생은 교과서를 바투 다가대며 나에게 묘책을 알려주겠다고 한다. 과연 묘책답게 문제가 너무 쉽게 풀어졌다. (설마 이렇게 쉬울수 있을가?) 믿음 절반 의심 절반이였다. 나의 눈치를 알아챈 김선생은 나에게 수학교과서의 글줄을 따져주었다.
“무엇을 발견하였습니까? 이 물음에는 꼭 어떠한 법칙적인것이 숨어있을거야. 난 이 말에서 계시를 받고 추리해봤거든.” 설마 하던 마음은 또 혹시나 하는 생각으로 나도 글의 내용을 다시 한번 따지게 되였다. 집에 돌아와 여러가지 수자를 바꿔가며 계산해보니 모두 정답이였다.
이튿날 시험시간 30분을 앞두고 본격적인 수학광장수업에 들어갔다. 그 몇몇 학생들은 두눈이 동그래지는것이 이렇게 쉬운 방법을 왜 이제야 가르치나 하는 아쉬운 눈치였다. 과연 이 문제는 시험문제로 출제되였다. 반급의 그 몇몇 아이들은 이 문제에서 무난히 통과되였다. 참 김선생님이 고마왔다. 문제해결의 쉬운 방법을 가르쳐준것도 고마왔지만 나에게 그 어떤 계발을 주었다는 점이 더욱 고마왔다.
“무엇을 발견하였습니까?” 오늘도 눈앞에서 얼른거리는 이 한구절, 오늘따라 자신의 존재를 무심코 지나쳤던 나를 아니꼽게 쳐다보는것 같았다. 난 무엇을 발견하였을가?
교재연찬에서의 매 글자 매 한줄의 글뜻의 의미가 얼마나 깊은가 다시 한번 되새기게 된다.
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