새 과정개혁의 핵심은 학생들의 “창신정신”과 “종합실천능력”을 배양하는데 있다. 또한 새 과정개혁의 목표는 한차례 학생들의 학습방식(자주학습방식) 에 대한 변혁의 추동이라고도 볼수 있다.
새 과정을 순리롭게 실시할수 있느냐 없느냐 하는것은 현시대 교원들의 관념의 갱신에 달려있다고 본다. 왜냐하면 어떤 교육관념을 갖고있으면 어떤 교육방법이 따르기때문이다.
미국을 다녀온 학자나 방문객의 공통한 시각점은 미국학생들은 때를 놓칠세라 자아표현하기를 좋아하지만 중국학생들은 무슨 일에나 조심성이 많아 탈이라고 한다. 그래서 비록 중국학생들이 갖춘 문화지식은 서방나라의 학생에 비해 못지 않지만 실천능력이 따라가지 못해 종합능력이 퍽 떨어진다고 한다.
한가지 례를 더 들어본다면2005년도 상해 모 명문대학교에 입학한 장모학생은 고등입학시험에서 영어학과 149점이란 성적을 따냈건만 그 학교의 외국인 강사와는 간단한 일상회화를 제외하고는 전혀 교류가 되지 않는다고 한다. 그런데 같은 시험지이건만 그 외국인 강사는 그 시험에서 겨우112점밖에 맞지 못하였다고 하니 정말 납득이 가지 않는다.
왜 그럴가? 장기적인 고정관념 즉 결과만 중시하고 과정을 홀시하는 전통적인 교육관념으로 초래된 결과가 아닐가?
그래서 필자는 현시대 가장 시급히 개변해야 할것은 교육방법이 아니라 교원들의 교육관념에 대한 갱신이라고 본다. 왜냐하면 우에서 말한바와 같이 어떤 교육관념을 갖고있으면 어떤 교육방법이 따르기때문이다.
이왕뿐만아니라 요즘에도 우리는 어떤 수업을 참관하다보면 학생은 물론 수업을 참관하는 교원들마저 뒤에서 꺼벅 꺼벅 조는 현상을 가끔 볼수 있다. 무엇때문일가? 질러 말하자면 이 수업은 재미가 없기때문이다. 즉 이 수업은 교원을 위주로 하는 교원의 표현이 지나치거나, 교원의 표현이 세련되지 못하거나, 교원의 표달이 론리성이 부족하거나, 사생간의 교류합작에 중시를 돌리지 못했거나 해서 학생들의 적극성을 불러일으키지 못하기때문이다. 그래서 비록 이 교원은 목에 겨불내가 날 정도로 45분간 수업을 하였건만 학생들, 동사자들, 그리고 사회의 인정을 받지 못하는 안타까운 사연으로 될수밖에 없다.
때문에 새 과정개혁을 추진하자면 무엇보다도 고정관념에서 과감히 해탈하여 보다 새로운 교육사상, 교육관념, 앞서 나가는 의식을 수립해야 한다고 본다. 오직 이런 사상, 관념, 의식을 가져야만 자신의 종합자질을 제고하는데 도움이 될뿐만아니라 진정한 자질교육 발전에 적응할수 있다고 본다.
심양시조선족제3중학교 박희교
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